學校的管理工作的核心是人而不是物，人是在管理系統(tǒng)中最具有能動性、創(chuàng)造性和最為活躍的因素，做好了人的工作，管理就抓住了關(guān)鍵，只有把人的管理視為全部管理工作的核心，才能建立和諧的學校關(guān)系，從而顯示出它所具有的獨特的生命力和凝聚力。而作為我們中華民族本身是個崇尚和諧的民族。人與自然和諧則萬物生長，人類和諧則快樂幸福，民族和諧則國泰民安。俗話說，“家和萬事興”。 

“親其人信其道”，中國人歷來把老師與領(lǐng)導的良好關(guān)系，作為管理者的美好境界來追求。和諧的學校關(guān)系能使教師擁有良好的情緒面對工作。教師會因為喜歡一位領(lǐng)導而喜歡一所學校，也可能因討厭領(lǐng)導而討厭學校。一個被老師喜歡的領(lǐng)導，其管理效果總是明顯的。作為領(lǐng)導者，身兼領(lǐng)導與管理的任務(wù)，該如何處理好二者的關(guān)系，使它們相得益彰呢？你不僅是學校的領(lǐng)導，而且是教師的益友、生活的導師和道德的引路人。”另一位學者說得更明了：“領(lǐng)導就是重言行，就是怎樣以身作則的問題。一個人人贊頌的領(lǐng)導，除了關(guān)注教師的教學外，更應(yīng)該關(guān)心老師的品質(zhì)，老師的作風，老師的生活，老師的情緒，如果做到了這些，他就是一個好領(lǐng)導，同時也是一個有水平的領(lǐng)導。”看來，只有從小事關(guān)心教師的領(lǐng)導，才能達到了管理的完美。一句話，領(lǐng)導的本質(zhì)就是服務(wù)。

俗話說，領(lǐng)導易得，好領(lǐng)導難求。雖然如此，我們還是希望每一所學校有一個好的領(lǐng)導。當領(lǐng)導把“做老師的良師益友”作為自己的座右銘時，當領(lǐng)導致力于建立和諧的學校關(guān)系時，當領(lǐng)導主動與教師交流、談心，為老師服務(wù)時，我們校園將變得更加和諧與美好。在實踐中，管理學再次證明：建立和諧的學校關(guān)系既是領(lǐng)導工作的關(guān)鍵，又是工作的難點。學校關(guān)系和諧則校園興，聲譽好，發(fā)展快。反之，學校不和諧則校園衰，聲譽差，發(fā)展慢。 
 既然如此，那該怎樣建立和諧的學校關(guān)系呢？