文化是人類所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。高職院校校園是一個(gè)以教育為主要社會(huì)職能的社區(qū)，高職院校校園文化作為一種社區(qū)文化而存在，它是社會(huì)主體文化的一個(gè)子系統(tǒng)，屬文化的一個(gè)重要組成部分。從社會(huì)學(xué)角度來(lái)看，校園是高職學(xué)生跨進(jìn)社會(huì)的第一步。它通過(guò)具體的校園生活，培養(yǎng)、展示著高職學(xué)生的精神，對(duì)社會(huì)文化產(chǎn)生積極的影響。
一、高職院校校園文化的特點(diǎn)
高職院校校園文化的靈魂和核心就是校園精神，校園精神既是深層次的群體意識(shí)，又是群體的向心力和凝聚力，是校園群體共有的價(jià)值認(rèn)同、價(jià)值取向和行為方式。高職院校校園文化作為社會(huì)文化的亞文化形態(tài)，具有強(qiáng)烈的個(gè)性，它來(lái)源于社會(huì)文化，以社會(huì)文化為背景，滋生于社會(huì)而又不同于社會(huì)文化。一般來(lái)說(shuō)，高職院校校園文化具有以下特點(diǎn)：
（一）教育性與實(shí)踐性
高職院校校園文化是在校園這一特定環(huán)境中的文化現(xiàn)象，始終與該環(huán)境中的生活成員發(fā)生密切聯(lián)系，參與高職院校校園文化活動(dòng)的人是受教育的主體，相對(duì)而言，高職院校校園文化作為客體存在，它隨時(shí)都發(fā)揮著顯性或隱性的作用。這是高職院校校園文化的本質(zhì)所在。此外，學(xué)生時(shí)期是人生“好動(dòng)”的階段，親身體驗(yàn)的欲望強(qiáng)烈。在校園活動(dòng)中學(xué)生有目的、有組織地為自己創(chuàng)遣條件，開(kāi)展各種喜聞樂(lè)見(jiàn)的體驗(yàn)活動(dòng)，在實(shí)踐中體驗(yàn)生活的樂(lè)趣、價(jià)值，培養(yǎng)良好的社會(huì)道德和精神。同時(shí)，高職院校
校園文化活動(dòng)又具有一定的社會(huì)性，使學(xué)生在活動(dòng)中增長(zhǎng)社會(huì)知識(shí)和交往能力，這種實(shí)踐性在學(xué)生的理論與實(shí)踐之間架起一座橋梁，使理論和實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合，達(dá)到全面發(fā)展的目的。
（二）時(shí)代性與特殊性
文化是時(shí)代的文化，不同時(shí)代有不同的文化。高職院校校園文化也不例外，它與所處時(shí)代的政治、經(jīng)濟(jì)及文化的發(fā)展密切聯(lián)系。新時(shí)代的高職院校校園文化總是對(duì)前一時(shí)代文化的繼承、批判和超越。高職院校校園文化作為一種亞文化，它區(qū)別于其他文化的最主要表現(xiàn)是校園的特殊性。具有校園性才是高職院校校園性的核心所在，它對(duì)于社會(huì)文化是相對(duì)獨(dú)立的，不同的校園會(huì)產(chǎn)生不同的文化。另外，它又是多元性的，可以分為
校園物質(zhì)文化、精神文化以及校園行為構(gòu)成的制度文化等等。高職院校校園文化又是彌散性的，它可以通過(guò)各種活動(dòng)形成，使它所包括的內(nèi)容廣泛地播散到校園的每一個(gè)角落、每一個(gè)人當(dāng)中，形成一種特有的高職院校校園文化現(xiàn)象。
（三】創(chuàng)造性與輻射性
創(chuàng)造是高職院校校園文化的靈魂，沒(méi)有創(chuàng)造便沒(méi)有高職院校校園文化的生長(zhǎng)和發(fā)展。高校是知識(shí)分子相對(duì)集中的地方，傳播媒介比較完備，文化層次普遍較高，他們對(duì)社會(huì)文化的發(fā)展和走向表現(xiàn)出明顯的關(guān)注，并創(chuàng)造出許多形式多樣、內(nèi)容豐富的高職院校校園文化活動(dòng)。師生在創(chuàng)造多姿多彩的高職院校校園文化活動(dòng)中，不僅豐富了高職院校
校園文化建設(shè)的內(nèi)涵，提高了文化意識(shí)，而且為師生員工的創(chuàng)造性思維提供了廣闊的空間。這種創(chuàng)造性將社會(huì)文化中對(duì)人才的要求、社會(huì)觀念、政治原則與價(jià)值規(guī)范體現(xiàn)在自己的傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)中，通過(guò)課堂傳授，學(xué)校機(jī)制的約束，校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的熏陶和潛移默化，形成了自己創(chuàng)造性、超前性、輻射性等特點(diǎn)，從而形成對(duì)整個(gè)社會(huì)文化的示范和“導(dǎo)航”作用，為社會(huì)不斷孕育出新的思想觀點(diǎn)、理論學(xué)說(shuō)和精神食糧，推進(jìn)杜會(huì)文化的進(jìn)步。
物質(zhì)文化是高職院校精神文化建設(shè)的載體，貫穿于高職院校校園文化建設(shè)的整個(gè)過(guò)程，是高職院校校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)。高職院校物質(zhì)文化包括校園整體布局規(guī)劃、教學(xué)科研設(shè)施、校園建筑、環(huán)境、傳媒載體等。
高職院校校園文化，是以各種客觀實(shí)體存在的形式表現(xiàn)出來(lái)的文化景觀，以校園的基本設(shè)施、圖書資料為主，包括校容、校貌、自然物、建筑物等硬件。一所高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的大門、教學(xué)樓、辦公樓、宿舍、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所、路、草坪、雕塑、廣場(chǎng)、路燈等既要按實(shí)用、“藝術(shù)”的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)計(jì)，又要突出學(xué)校和職業(yè)特色。如船舶、汽車機(jī)器制造、財(cái)經(jīng)貿(mào)易、計(jì)算機(jī)等專業(yè)都可以在校園內(nèi)顯眼的地方，設(shè)計(jì)幾個(gè)相應(yīng)模型或雕塑，以體現(xiàn)學(xué)院職業(yè)特色。實(shí)訓(xùn)基地、廣場(chǎng)、樓房，都可以用人名或企業(yè)名來(lái)命名，校園的古樹(shù)木應(yīng)統(tǒng)一標(biāo)出它的特征、特性，樹(shù)木、花草的養(yǎng)護(hù)水平要高；其次，對(duì)?；铡⑿?biāo)、校服、學(xué)報(bào)、畫冊(cè)、教材、光盤、校園網(wǎng)、宣傳欄、宣傳標(biāo)語(yǔ)、指示牌、信封、稿紙、交通工具的標(biāo)識(shí)都要力求美觀、有品味、有特色，起到賞心悅目的作用。這些物質(zhì)設(shè)施和外在環(huán)境，既是學(xué)校辦學(xué)的基本條件，也是學(xué)校內(nèi)在精神的升華，體現(xiàn)一個(gè)學(xué)校的內(nèi)涵和品位。再次，高職院校不一定有一流的教學(xué)樓、辦公樓．但必須有一流的專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、圖書館，因?yàn)楦呗殞W(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力主要體現(xiàn)在實(shí)踐水平和動(dòng)手能力上，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)施建設(shè)必須擺在首要的位置，建立理論與實(shí)踐一體化教學(xué)的專業(yè)教室，將教室、實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)、技術(shù)服務(wù)與生產(chǎn)融為一體，使專業(yè)教室具有多媒體教學(xué)、實(shí)物展示、演練實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)等多種功能，營(yíng)造良好的職業(yè)氛圍和環(huán)境。
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