馮鐵山，男，1966年出生，湖南長沙人，中共黨員，博士，副教授?，F(xiàn)任職于湖南第一師范，兼任紀念中學三馨雙語學校、湖南第一師范一附小等顧問。研究方向為中小學德育、課程與教學論。在國家級、省級學術刊物發(fā)表學術論文46篇，其中全國核心期刊26篇、CSSCI刊物5篇。構建并主持湖南省高等院校教學改革重點課題《新詩進課堂與詩意教師培養(yǎng)》。

　　2004年9月至2005年7月在中央教科所做訪問學者，師從詹萬生教授從事詩化德育研究。參與全國教育科學“十五”規(guī)劃國家重點課題“整體構建學校德育深化研究與推廣實驗”課題研究，任總課題組核心成員，獨立主持的《詩化德育的價值與功能研究》以及指導中山三馨學校著手研究《詩意德育模式的構建與實踐》等子課題。2005年8月，中國倫理學會德育專業(yè)委員會成立，任副秘書長。2007年考入陜西師范大學攻讀博士學位，2008年參與《和諧德育論》的撰寫工作。為課題研究和學會工作做出了積極的貢獻。

　　二、工作業(yè)績

　?。ㄒ唬?ldquo;隱性詩意”與“顯性詩意”校園文化建設相結合

　　從德育知識的角度分析，人類知識分為編碼化的顯性知識和隱含經(jīng)驗類的非顯性知識。

　　蘇霍姆斯基認為：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人工能，并最終連學校的墻報也在說話的無人目標。”詩化德育的實效性不僅來自顯性知識的認知，也取決于隱性知識的體悟。因此，著力建設校園文化就必須注意“隱性詩意”與“顯性詩意”的結合。

　　主要的措施有：充分發(fā)揮校園環(huán)境隱性課程的育人功能，精心設計校園物質環(huán)境和塑造校園的文化環(huán)境，在綠化、美化、凈化、藝術化、教育化、人文化的基礎上，精心設計了校園景點：如意義深長的校標；體現(xiàn)當代學生全面發(fā)展，張揚個性的大型浮雕群；以及花圃、草坪樹木的詩意名牌、班級的詩意命名，使整個校園成為一部立體的、多彩的、富有吸引力的生活教科書；加強班集體建設，使之成為團結向上、競爭進取的學習集體，成為學生成才的土壤。

　?。ǘ?ldquo;知”和“行”結合

　　學生的詩意情懷和詩意品質不僅是教師在課堂上“教”出來的，也不僅是學生在課堂上“學”出來的，更重要的是學生在生活實踐中形成的。研究信奉“成功更是成功之母”的學習理念，盡可能地創(chuàng)造機會，讓學生“換位寫詩”、“復讀寫詩”、“問題式寫詩”、“現(xiàn)象題詩”和“即興性寫詩”。通過讀詩、議詩、寫詩，達到詩化學生行為、提升德育境界的目的。比如，有的學生提出學校“嚴禁摘花，違者罰款十元”等標牌既不文明，也不文雅。于是，實驗教師根據(jù)學生的需要構建了《世界，我給您命名》的詩歌活動課，學生紛紛提出了“花是一只不會飛的蝴蝶，請不要捉它”、“小草青青，足下留情”等修改意見，教師鼓勵學生做成詩意標牌。推而廣之，學生課余用詩意的眼光給老師、同學、家人乃至社會各種現(xiàn)象重新命名，帶動詩意文化的建設，學生浸潤其中，美麗的詩句化作學生具體的行為。

　?。ㄈ?ldquo;創(chuàng)作”和“發(fā)表”相結合

　　為了讓學生的進步自己看得到。研究特別注意做好“創(chuàng)作”與“發(fā)表”結合的工作。

（1）創(chuàng)設發(fā)表園地。書面發(fā)表園地：著力構建多層面的文化舞臺―――校報、文學社、廣播站、以及相應的詩歌網(wǎng)站；實驗班還編輯了班級周報《地平線新詩報》。先鼓勵學生在上述園地發(fā)表自己的詩作，然后每學期期末將自己的詩文整理成冊；同時鼓勵學生投稿?？陬^發(fā)表園地：定期組織學生優(yōu)秀詩歌朗誦會、詩歌評點會、文學沙龍、即席演講等活動；

（2）組織參賽活動。先是在班內和校內定期舉行一些專題征文競賽活動，然后引導學生參加省、市，乃至全國性的作文大賽。

（3）發(fā)揮評價功能。即主要以學生個體表現(xiàn)為參照系，堅持采取表揚、激勵的策略，寬容地對待學生的缺點和不足，強調每個學生在自己原有基礎上的進步，在已獲得成功的基礎上爭取的新的成功，讓每一個學生享受成功的快樂。

　?。ㄋ模?ldquo;課內”和“課外”相結合

　　引導學生勤于觀察，寫新詩日記，陶冶“詩情”；（２）邀請市內外著名詩人及作家利用課余時間開設詩歌創(chuàng)作與欣賞專題講座，或者到戶外舉行采風活動，積淀“詩語”；（３）開辟詩墻，讓同學們把自己的詩作貼上去，供集體評閱，形成“詩思”；（４）開展“新詩閱讀與創(chuàng)作擂臺賽”，按訓練主題選出“擂主”，讓全班同學挑戰(zhàn)，設立專門的詩歌節(jié)。（５）構建“交互性、連續(xù)性和網(wǎng)絡性”的互動平臺。讓師生利用“新詩課堂網(wǎng)”、“書香論壇”，與社會知名詩人、詩歌愛好者進行網(wǎng)絡互動交流，挖掘“詩源”。