需求認(rèn)證

建設(shè)特色校園文化是發(fā)揮育人職能、展示職教特色的需要。校園文化石學(xué)校的靈魂，是凝聚人心、鼓舞斗志，催人奮進(jìn)的一面旗幟。他不僅潛移默化的影響學(xué)生世界觀、人生觀與價(jià)值觀，而且對(duì)提高學(xué)生道德修養(yǎng)和人文素養(yǎng)、不斷加強(qiáng)學(xué)生自我約束和自我完善、不斷增強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)認(rèn)同和成長(zhǎng)自信等具有巨大育人作用。職業(yè)學(xué)校獨(dú)特的人才培養(yǎng)目標(biāo)，決定了起校園文化建設(shè)需要與眾不同——不僅要關(guān)注表層的物質(zhì)文化、行為文化建設(shè)，更需要著眼深層的制度文化和精神文化建設(shè)；不僅要弘揚(yáng)優(yōu)秀的暢通文化，更需要倡導(dǎo)先進(jìn)的時(shí)代文化；不僅要了解學(xué)校文化與企業(yè)文化的差異，更需要尋求工業(yè)文化與校園文化的對(duì)接。因此，建設(shè)具有職教特色、學(xué)校特點(diǎn)的校園文化，是充分發(fā)揮育人職能、展示職教特色的需要。

建設(shè)特色校園文化石怎天學(xué)校美麗、提升學(xué)校品味的需要。校園文化是一種氛圍，他是在學(xué)校長(zhǎng)期的建設(shè)與發(fā)展過(guò)程中逐漸形成的絕大部分是省的價(jià)值追求與行為準(zhǔn)則，反映了學(xué)校的外在形象與內(nèi)在品味。在千方百計(jì)增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力的今天，學(xué)校拿什么去增強(qiáng)美麗、增強(qiáng)吸引力的確是仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智。但努力打造一種積極向上、文明健康、溫馨和諧的校園文化，向全社會(huì)展示一個(gè)安全的、文明的和諧的，充滿朝氣與創(chuàng)意的校園氛圍，不僅是全體教職工的共同心聲，更是廣大人民群眾的迫切希望是增添學(xué)習(xí)哦啊美麗、提升學(xué)校品味的基礎(chǔ)工程。

目前，學(xué)校在校園文化建設(shè)方面已經(jīng)取得了一定成效。如通過(guò)實(shí)施校園生活準(zhǔn)軍事化管理，強(qiáng)化了學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)、紀(jì)律意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和禮儀習(xí)慣，文明，健康，河西額的校園氛圍和環(huán)境氛圍已基本形成。通過(guò)開(kāi)展科技節(jié)、體育節(jié)、技能節(jié)，校園文化藝術(shù)節(jié)等一系列活動(dòng)，學(xué)生在展現(xiàn)于完善自我的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)新的成長(zhǎng)，精神面貌和基本素養(yǎng)大為改善。

但整體來(lái)看，學(xué)校校園文化建設(shè)還主要局限在血紅色那個(gè)管理和思想教育層面，其他方面的建設(shè)還不盡如人意。尤其是隨著信息化、網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代的到來(lái)，傳統(tǒng)文化與時(shí)代文化的碰撞更加激烈，學(xué)生呢個(gè)思維更加活躍。工業(yè)文化與校園文化還存在著很大的隔閡，許多學(xué)生不能適應(yīng)即將面臨的工業(yè)文化。所以，突破傳統(tǒng)模式，創(chuàng)新校園文化建設(shè)載體，凸顯職業(yè)教育教育文化特色，構(gòu)建富有專(zhuān)業(yè)特色、學(xué)校特點(diǎn)的校園文化氛圍，已經(jīng)成為學(xué)校創(chuàng)建國(guó)家改革發(fā)展示范校的迫切需要。

建設(shè)目標(biāo)

以培養(yǎng)名利敬業(yè)、自強(qiáng)不息、適應(yīng)變化的知識(shí)型、發(fā)展型技能人才為根本目標(biāo)，緊緊圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值體系，姐和職教特色與專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，積極打造以“物質(zhì)文化與制度文化雙優(yōu)、傳統(tǒng)文化與時(shí)代文化互補(bǔ)、企業(yè)文化與學(xué)校文化相融”為主要特征的健康緊密的校園文化，形成積極向上的價(jià)值理念、催人奮進(jìn)的學(xué)校精神和導(dǎo)向正確的輿論環(huán)境，為學(xué)生職業(yè)生涯終身發(fā)展奠好基，起好步。

具體目標(biāo)為：

校園環(huán)境布局更加優(yōu)化——工業(yè)文化進(jìn)校園，企業(yè)文化進(jìn)課堂，“產(chǎn)業(yè)元素”與“教育元素”相融兵種。

學(xué)校管理制度更加健全——完成《學(xué)生管理手冊(cè)》和《質(zhì)量管理手冊(cè)》的修訂，絕大多數(shù)師生能夠逐步自覺(jué)踐行。

中華傳統(tǒng)文化大力弘揚(yáng)——愛(ài)國(guó)、忠孝、禮儀、廉恥、勤奮、感恩、借鑒、互助等傳統(tǒng)文化在絕大多數(shù)師生身上得以體現(xiàn)。

現(xiàn)今時(shí)代文化深入人心——改革、創(chuàng)新、高效、卓越、合作、風(fēng)向、供應(yīng)等先進(jìn)時(shí)代文化能被絕大多數(shù)教師生接受和認(rèn)可。

建設(shè)思路

以物質(zhì)文化與制度文化建設(shè)為基礎(chǔ)，以校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)為突破口，引導(dǎo)師生將個(gè)人需要與學(xué)校發(fā)展需要緊密結(jié)合起來(lái)，逐步實(shí)現(xiàn)價(jià)值認(rèn)同與精神趨同。

弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，選擇時(shí)代文化。讓工業(yè)文化進(jìn)校園、企業(yè)文化進(jìn)課堂，促成傳統(tǒng)文化與時(shí)代文化平和統(tǒng)一，尋求校園文化與企業(yè)文化的有效對(duì)接。

紅顏關(guān)注劉曉原文化，包容多樣其他文化。用主流文化影響和帶動(dòng)多樣文化，用多樣文化培植和激勵(lì)主流文化，逐步是學(xué)校成為家孩子共同體，形成健康緊密的校園文化。

建設(shè)內(nèi)容

——改造校園環(huán)境，涵養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)思想。

充分發(fā)揮環(huán)境育人的作用，在校園內(nèi)恰當(dāng)不知優(yōu)秀技能人才雕像，與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的藝術(shù)性工業(yè)產(chǎn)品、企業(yè)京劇標(biāo)語(yǔ)等，形成“產(chǎn)業(yè)元素”與“教育元素”相融并重的氛圍，以技術(shù)性的物質(zhì)文化逐漸涵養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)思想。

具體為：優(yōu)化校園環(huán)境。維修校園道路、廣場(chǎng)、河道等，進(jìn)一步綠化、梅花、凈化校園環(huán)境。

引入產(chǎn)業(yè)元素。根據(jù)學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置分別在數(shù)控實(shí)訓(xùn)中心、七秀實(shí)訓(xùn)中心、藝術(shù)實(shí)訓(xùn)中心等大樓附近不舍融工業(yè)性、藝術(shù)性為一體的藝術(shù)性工業(yè)產(chǎn)品。

創(chuàng)新教育元素。在校園合理位置布設(shè)中華優(yōu)秀技能人才雕像群，介紹每一位技能人才精彩的人生業(yè)績(jī)，為學(xué)生樹(shù)立人生標(biāo)桿。

特色命名建筑。命名校區(qū)中央達(dá)到為“星光達(dá)到”。建立“星光墻”，記在學(xué)校最優(yōu)秀的10明畢業(yè)生，并預(yù)留若干名畢業(yè)生。特色命名學(xué)校其他建筑。

——完善制度建設(shè)，引導(dǎo)規(guī)范師生行為。

改進(jìn)和完善學(xué)校各項(xiàng)管理制度，大力將強(qiáng)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)、約束、規(guī)范師生行為。具體為：修正完善《質(zhì)量管理手冊(cè)》、《學(xué)生管理手冊(cè)》，明確告訴人么學(xué)校堅(jiān)持什么，提倡什么，反對(duì)什么，全體師生學(xué)習(xí)，工作，生活有章可依。

堅(jiān)持密切聯(lián)系群眾。，校領(lǐng)導(dǎo)主動(dòng)加強(qiáng)與全體師生的宣傳、交流、溝通，向全體師生解釋制度的內(nèi)涵，意義與價(jià)值取向等，提高全體師生對(duì)制度本身的理解力和認(rèn)同感。

加強(qiáng)校園日常運(yùn)行監(jiān)控，建立日常多渠道運(yùn)行信息的工作機(jī)制，建立學(xué)生日常星軌的評(píng)價(jià)機(jī)制和交工學(xué)期績(jī)效考核機(jī)制，進(jìn)一步規(guī)范師生行為。