優(yōu)化校園環(huán)境形成“和諧、活潑”的物質(zhì)文化

　　為給師生創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)美、和諧的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，學(xué)校秉著“讓每一塊墻壁都會說話，讓每一棵花草都能傳情，讓每一幅圖畫都能會意”的環(huán)境育人理念，鋪設(shè)了塑膠跑道，為班級配備電子白板，真正實現(xiàn)了現(xiàn)代化教育手段的普及。另外，潔凈人性化的廁所改造、堅固整潔的外墻改造、明亮護眼的室內(nèi)照明改造、教師在校用餐的電熱系統(tǒng)安置以及迫在眉睫的供暖管道的改造，無不讓人心生溫暖，踏實幸福，整個校園文化生活的品位得以提升。

　　傳承東明精神形成“和諧、活潑”的精神文化

　　一、激發(fā)教師工作熱情，形成東明群體正能量。

　　首先從校長自身做起，努力做一名專家型校長。工作再忙他都規(guī)定自己一周至少聽兩節(jié)課。建立科學(xué)的、行之有效的管理制度，讓自己做個既懂管理又懂業(yè)務(wù)的校長。

　　其次從管理層面入手，帶出一個好班子。校長要求班子要以身作則，在各方面發(fā)揮表率作用，特別是要在提高業(yè)務(wù)素質(zhì)、執(zhí)行規(guī)章制度、加強廉潔自律等方面起到模范帶頭作用。

　　二、人性化管理，創(chuàng)建積極向上的教師團隊。

　　建立科學(xué)的獎懲激勵機制，健全完善規(guī)章制度。把崗位責(zé)任目標(biāo)分化到教學(xué)、教研、學(xué)習(xí)等各個方面，細化到師生工作生活的每個環(huán)節(jié)，量化到考核評價的各項指標(biāo)。做到條條有章可依、事事有據(jù)可查，領(lǐng)導(dǎo)憑制度說話，教師憑準(zhǔn)則做事。

　　注重人文關(guān)愛與改善民生。學(xué)校主動關(guān)心教師生活，建立困難教職工檔案和幫扶機制，幫助解決燃眉之急，提高教師健康水平，為教師學(xué)習(xí)工作生活營造一個適宜的環(huán)境。

　　增強教師的職業(yè)自信心。一是指導(dǎo)教師提高工作效率，減輕教師工作負(fù)擔(dān)。二是提升技能，通過評比等形式提高基本功。三是引領(lǐng)培訓(xùn)。四是對青年教師進行梯隊式培養(yǎng)。五是監(jiān)督檢查。領(lǐng)導(dǎo)深入教學(xué)常規(guī)工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與一線教師近距離接觸，進行“零”距離服務(wù)，幫助教師樹立自信心。

　　三、綜合評價引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展，形成“和諧、活潑”的育人文化。

　　學(xué)校對學(xué)生的綜合性評價從道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等方面進行了探索，并且不斷完善評價細則，規(guī)范評價過程。運用多樣化的評價方式，激勵學(xué)生不斷進步。

　　“談心式”評價；以“談心”的呈現(xiàn)方式，重在體現(xiàn)師生心靈間情感的溝通，適時給學(xué)生以鼓勵、強化、指導(dǎo)、矯正，從而促進學(xué)生主動發(fā)展。個性發(fā)展評價；發(fā)展學(xué)生個性特長，豐富學(xué)生生活，繼續(xù)開展第二課堂活動課程。博客評價；學(xué)校很早就開通了班級博客，班主任將學(xué)生一天的學(xué)習(xí)生活情況進行及時評價，反饋給家長。

　　四、以人為本，形成“和諧、活潑”的特色文化。

　　校園學(xué)科主題文化建構(gòu)行動。充分利用教學(xué)樓走廊操場的空間開辟語文、科學(xué)、美術(shù)、信息技術(shù)等學(xué)科的文化陣地，營造濃厚的的學(xué)科文化氛圍，進一步加強學(xué)科活動文化的研發(fā)。開展大課間活動，在組織運動會、球類和跳繩比賽、英語閱讀、書畫比賽等傳統(tǒng)活動項目的基礎(chǔ)上，不斷設(shè)計開展學(xué)生樂于參與的活動，為學(xué)生提供展現(xiàn)個性特長舞臺。

　　創(chuàng)新課程實施方式，建設(shè)適合學(xué)生發(fā)展的多樣課程。學(xué)校的校本選修課以內(nèi)容豐富、形式多樣、選擇自主靈活、富有時代氣息而廣受學(xué)生、家長和社會各界的廣泛認(rèn)可，促進了學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。本學(xué)年學(xué)校擬計劃開設(shè)五大領(lǐng)域內(nèi)容：德育活動、科技活動、文藝活動、社會公益活動、文體活動和學(xué)科課外活動。包括古典詩文欣賞、紙的立體制作、手繪pop、花式跳繩、街舞、乒乓球等課程。

　　誦讀經(jīng)典文化，學(xué)做儒雅學(xué)生。2012年學(xué)校根據(jù)新課改的要求和學(xué)生年齡特點，組織教師編寫《經(jīng)典閱讀》教材，開展“誦讀經(jīng)典詩文，學(xué)做儒雅學(xué)生”活動。

　　校園文化是整個社會文化的重要組成部分，體現(xiàn)著學(xué)校的治學(xué)理念、精神面貌和辦學(xué)特色，根據(jù)教育部《關(guān)于大力加強中小學(xué)校園文化建設(shè)的通知》，東明小學(xué)在整體辦學(xué)目標(biāo)的指引下，提出了“歡樂校園、平安校園、和諧校園”的校園文化建設(shè)目標(biāo)，以“做幸福的教育人、辦精品教育”的辦學(xué)理念為校園文化的骨架，關(guān)注所有學(xué)生的個體發(fā)展，關(guān)注每一名教師的精神需求，關(guān)注教育過程的和諧與幸福，以建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心，以優(yōu)化、美化校園文化環(huán)境為重點，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動為載體，通過提升校園靜態(tài)文化品位和創(chuàng)新、豐富校園動態(tài)文化活動，構(gòu)建了具有東明小學(xué)特色的校園文化體系，促進了學(xué)生的健康成長，推進了學(xué)校的整體建設(shè)，使學(xué)校在高層次、高質(zhì)量的道路上邁出了堅實的步伐，以校園文化引領(lǐng)學(xué)?？焖俸椭C發(fā)展。