徹底改變科學(xué)教育與人文教育不平衡、不協(xié)調(diào)的不良現(xiàn)象。大學(xué)文化建設(shè)過程中必須堅持科學(xué)精神與人文精神相統(tǒng)一的原則，要使科學(xué)精神教育和人文精神教育貫穿于大學(xué)文化建設(shè)的全過程。    第一，要把人文精神的培育貫穿于大學(xué)文化建設(shè)的全過程。人文精神是人類先進(jìn)文化的精髓，反映著以人的自身發(fā)展為中心的社會要求和價值取向，體現(xiàn)了人的理想、信念、道德、情感等精神層面的追求，是對人之為人的思考，實現(xiàn)人的生命價值的所在。世界一流的大學(xué)所培養(yǎng)的人才在世界范圍內(nèi)之所以得到廣泛的認(rèn)可，是與這些大學(xué)重視培養(yǎng)學(xué)生的人文精神分不開的。比如，美國的一流大學(xué)從管理者到教師再到學(xué)生，都把人文精神看成是一個個體所必需的基本素質(zhì)，是一個人尤其是一個優(yōu)秀的人實現(xiàn)自我價值的基礎(chǔ)，因此對學(xué)生人文精神的重視不亞于對專業(yè)知識的傳授，這種對人文精神的重視可以說是美國一流大學(xué)歷久不衰的原因之一。事實也證明，一個重視培育學(xué)生人文精神、注重學(xué)生人格健全、教會學(xué)生如何做人的大學(xué)，才是有著長久生命力的大學(xué)，也是辦學(xué)成功的大學(xué)。例如，香港科技大學(xué)的成功就是一個很好的例子。正是意識到人文精神的重要性，香港科技大學(xué)雖然定位于培養(yǎng)高科技和商務(wù)人才，但依然設(shè)立了人文掌院，并將學(xué)生人文素養(yǎng)和人文精神的培育放在十分重要的位置。因此，香港科技大學(xué)辦學(xué)雖然僅十多年但已躋身于世界一流大學(xué)的行列，這在某種程度上不得不歸功于它成功地借鑒了歐美一流大學(xué)的辦學(xué)經(jīng)驗。因此，無論什么層次、什么類型的大學(xué)都必須克服急功近利的思想，都要把學(xué)生人文精神的培育放在首位。人文精神”是一個歷史發(fā)展中的動態(tài)概念，從古代到當(dāng)代人文精神的歷史內(nèi)涵不斷豐富擴(kuò)大，它包含了以人為本、個人的自由與尊嚴(yán)、人的精神文化品格和價值觀、道德感等層面。與之相應(yīng)，人文教育的內(nèi)容包含著主體性教育、民主和個性教育、人格教育以及傳統(tǒng)文化教育和價值觀、人生觀、世界觀教育。人文精神的

+立育不皂一朝一夕就能完成的，更不是簡單的說教就能夠見效的。