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校園文化的凝聚功能
作者：金火炬校園文化建設中心時間：2016-12-07 17:11:28來源：佚名 點擊量：0
凝聚功能，是指校園文化對學校成員及相關社會成員所產生的凝聚力。一種文化凝聚力的高低，顯示著它的生命力的強弱?？谷諔?zhàn)爭時期，許多旅居海外的華人華僑，紛紛回國參加抗戰(zhàn)，拯救祖國危亡；新中國成立后，錢學森著名科學家紛紛放棄國外的優(yōu)越生活條件，沖破重重阻撓回國參加新中國的建設，這都是中華民族文化的強大凝聚力所起的作用。校園文化的凝聚功能對師生的成長和發(fā)展，對學校的生存和發(fā)展都是至關重要的。
(1)凝聚師生對學校目標的認同
學校目標，是學校各項工作預設的要達到的境地和標準，它指引著學校及師生員工的奮斗方向，是學校師生員工的行為動力。學校目標包括辦學目標、發(fā)展目標、培養(yǎng)目標、教育教學目標、管理目標、總體目標、分段目標等。校目標的設定受校園文化的制約，設定的過程其實也是校園文化新的發(fā)展過程。校園文化以它的傳統(tǒng)魅力、教育思想、品牌魅力等深刻地吸弓著師生員工的注意力和價值追求，使他們的意志統(tǒng)一到學校目標的制定和實施上來，使大家求同存異，為目標的達成而統(tǒng)一行動，共同奮斗。如果沒有校園文化的凝聚力，學校目標制定得再完美也是無法實現的。所以，精明的校長總是充分利用學校文他的影響力來統(tǒng)～師生員工的思想和行為，而不是靠所謂個人權威和行政權力來懾服師生員工的思想和行為。
(2)調節(jié)學校成員之間的利益和情感沖突
再和諧的學校，人際關系之間也會發(fā)生利益、情感之間的矛盾沖突?；蛘呤菍W校成員與學校領導之間為學校目標或利益分配、榮譽授予等發(fā)生矛盾沖突；或者是學校成員之間（師師之間、師生之間）為價值追求、利益分享、目的分歧、評價判別等發(fā)生矛盾沖突。這些矛盾沖突靠什么來調節(jié)呢？有的人可能認為靠學校的思想政治工作、靠科學的制度管理、靠人際間的情感紐帶來調節(jié)。是的，要靠這些，但根本的是要靠校園文化的強大凝聚魅力。上述所有調節(jié)形式也是校園文化的組成細節(jié)，實行這些調節(jié)時，必須依靠校園文化的核心價值觀、學校的共同目標、共同愿景來說服予盾雙方，畢竟大家都是為這些才走到一起，共同在校園文化氛圍中生存和發(fā)展的。正如林東清所指出的，組織行為理論<Organizational Behavior Theory>則認為，組織是許多具有自由意志(Free Will)的人所組成的，每個人都有不同的價值觀、動機及惰性，且每個人都以滿足自己的需求、追求自已的利益為目的，因此，當組織目標與個人私利沖突時，員工會產生抵抗的行為。這說明組織的目標有時會與個人私利發(fā)生矛盾沖突。那么，此時靠什么去調節(jié)這種矛盾沖突呢？那就是靠組織的文化凝聚力來約束員工個人的自我利益。如果員工間沒有共同文化的規(guī)范，只著手對其個人利益最大的事項，那么將很難達成組織的利益。所以，學校領導必須善于利用校園文化的凝聚力來調節(jié)學校成員同學校之間、同其他成員之間的剩益和情感方面的矛盾沖突。
（3>吸引社會對學校生存、發(fā)展的支撐
學校是社會公益事業(yè)，要依靠社會各個方面的大力支撐和幫助才能很好地生存和發(fā)展。即使是西方發(fā)達國家，各級學校都要想法廣泛吸納社會的資助和支持來發(fā)展學校。我國是發(fā)展中國家，教育資金長期短缺，更要借助社會力量來辦學，使學校能適應時代發(fā)展的要求，形成良性的生存發(fā)展格局。那么學?？渴裁磥砦鐣年P注和資助呢？依然要靠學校優(yōu)秀文化的強大凝聚力。學校辦學業(yè)績突出，形成了優(yōu)秀的組織文化，對社區(qū)、對社會都形成突出的影響，廣大學子慕名前來投學，廣大教師慕名前來執(zhí)教，廣大家長和其他社會人士都對學校產生較強的信任感，愿意盡自己的力量支持幫助學校，從而也就使學校的軟實力大大增強。那么，學校所需的辦學經費就可通過有關渠道和人士籌集到，所需的辦學人才就可通過合法途徑引進，所需的教育設施、設備就可順利地得到捐助，所需要解決的棘手問題（如校園擴土地征用、校園建筑規(guī)劃許可、學校勤工儉學事業(yè)發(fā)展等）就可通過有關部門的熱情幫助而順利解決等。
(1)凝聚師生對學校目標的認同
學校目標，是學校各項工作預設的要達到的境地和標準，它指引著學校及師生員工的奮斗方向，是學校師生員工的行為動力。學校目標包括辦學目標、發(fā)展目標、培養(yǎng)目標、教育教學目標、管理目標、總體目標、分段目標等。校目標的設定受校園文化的制約，設定的過程其實也是校園文化新的發(fā)展過程。校園文化以它的傳統(tǒng)魅力、教育思想、品牌魅力等深刻地吸弓著師生員工的注意力和價值追求，使他們的意志統(tǒng)一到學校目標的制定和實施上來，使大家求同存異，為目標的達成而統(tǒng)一行動，共同奮斗。如果沒有校園文化的凝聚力，學校目標制定得再完美也是無法實現的。所以，精明的校長總是充分利用學校文他的影響力來統(tǒng)～師生員工的思想和行為，而不是靠所謂個人權威和行政權力來懾服師生員工的思想和行為。
(2)調節(jié)學校成員之間的利益和情感沖突
再和諧的學校，人際關系之間也會發(fā)生利益、情感之間的矛盾沖突?；蛘呤菍W校成員與學校領導之間為學校目標或利益分配、榮譽授予等發(fā)生矛盾沖突；或者是學校成員之間（師師之間、師生之間）為價值追求、利益分享、目的分歧、評價判別等發(fā)生矛盾沖突。這些矛盾沖突靠什么來調節(jié)呢？有的人可能認為靠學校的思想政治工作、靠科學的制度管理、靠人際間的情感紐帶來調節(jié)。是的，要靠這些，但根本的是要靠校園文化的強大凝聚魅力。上述所有調節(jié)形式也是校園文化的組成細節(jié)，實行這些調節(jié)時，必須依靠校園文化的核心價值觀、學校的共同目標、共同愿景來說服予盾雙方，畢竟大家都是為這些才走到一起，共同在校園文化氛圍中生存和發(fā)展的。正如林東清所指出的，組織行為理論<Organizational Behavior Theory>則認為，組織是許多具有自由意志(Free Will)的人所組成的，每個人都有不同的價值觀、動機及惰性，且每個人都以滿足自己的需求、追求自已的利益為目的，因此，當組織目標與個人私利沖突時，員工會產生抵抗的行為。這說明組織的目標有時會與個人私利發(fā)生矛盾沖突。那么，此時靠什么去調節(jié)這種矛盾沖突呢？那就是靠組織的文化凝聚力來約束員工個人的自我利益。如果員工間沒有共同文化的規(guī)范，只著手對其個人利益最大的事項，那么將很難達成組織的利益。所以，學校領導必須善于利用校園文化的凝聚力來調節(jié)學校成員同學校之間、同其他成員之間的剩益和情感方面的矛盾沖突。
（3>吸引社會對學校生存、發(fā)展的支撐
學校是社會公益事業(yè)，要依靠社會各個方面的大力支撐和幫助才能很好地生存和發(fā)展。即使是西方發(fā)達國家，各級學校都要想法廣泛吸納社會的資助和支持來發(fā)展學校。我國是發(fā)展中國家，教育資金長期短缺，更要借助社會力量來辦學，使學校能適應時代發(fā)展的要求，形成良性的生存發(fā)展格局。那么學?？渴裁磥砦鐣年P注和資助呢？依然要靠學校優(yōu)秀文化的強大凝聚力。學校辦學業(yè)績突出，形成了優(yōu)秀的組織文化，對社區(qū)、對社會都形成突出的影響，廣大學子慕名前來投學，廣大教師慕名前來執(zhí)教，廣大家長和其他社會人士都對學校產生較強的信任感，愿意盡自己的力量支持幫助學校，從而也就使學校的軟實力大大增強。那么，學校所需的辦學經費就可通過有關渠道和人士籌集到，所需的辦學人才就可通過合法途徑引進，所需的教育設施、設備就可順利地得到捐助，所需要解決的棘手問題（如校園擴土地征用、校園建筑規(guī)劃許可、學校勤工儉學事業(yè)發(fā)展等）就可通過有關部門的熱情幫助而順利解決等。
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