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校園文化——圖書(shū)館該怎樣做
作者：金火炬校園文化設(shè)計(jì)中心時(shí)間：2018-01-02 10:34:52來(lái)源：佚名 點(diǎn)擊量：0
讀書(shū)是校園生活中的重要組成部分，學(xué)校無(wú)論建設(shè)經(jīng)費(fèi)多寡、場(chǎng)地面積多小，都會(huì)進(jìn)行圖書(shū)角文化建設(shè)。
校園圖書(shū)角設(shè)計(jì)，有別于校園閱覽室設(shè)計(jì)。閱覽室是校內(nèi)專門(mén)的閱讀空間，設(shè)計(jì)要領(lǐng)是營(yíng)造寧?kù)o舒適閱讀文化氛圍，遵循專注閱讀，減少干擾的設(shè)計(jì)原則。
校園圖書(shū)角，則是對(duì)校內(nèi)公共空間的局部再利用，是在完成該空間本身基本功能之外的再拓展。學(xué)生在這個(gè)空間的閱讀，是一種碎片式的短時(shí)閱讀學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)遵循的是吸引注意、短暫停留的原則。
校內(nèi)可設(shè)置圖書(shū)角的場(chǎng)所很多，可以是教學(xué)樓的某個(gè)開(kāi)闊空間（如中廳、門(mén)廳等處）；也可以是教學(xué)樓的走廊、樓梯間；還可以是學(xué)生班級(jí)課室內(nèi)。
1、 半開(kāi)放空間的圖書(shū)角設(shè)計(jì)
教學(xué)樓層里半開(kāi)放的場(chǎng)所，圖書(shū)角設(shè)計(jì)自由度比較高。吊頂、地面、座椅、書(shū)架都可以做造型設(shè)計(jì)?？梢猿浞职l(fā)揮設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)能力。通過(guò)夸張?jiān)煨秃蜕蔬\(yùn)用，營(yíng)造一個(gè)舒適、隨意的開(kāi)放型閱讀空間，吸引學(xué)生無(wú)意注意，提高學(xué)生駐留閱讀時(shí)間
2、 走廊讀書(shū)空間設(shè)計(jì)
走廊是供通行的狹長(zhǎng)空間。不同的教學(xué)樓，走廊采光設(shè)計(jì)不同。教學(xué)區(qū)走廊或連廊處設(shè)計(jì)成圖書(shū)廊時(shí)，要考慮保持走廊的通行功能。書(shū)架和座椅設(shè)計(jì)要盡可能少占用公共空間。座椅可以設(shè)計(jì)成折疊式或套椅，也可以改造窗體設(shè)計(jì)座椅減少占據(jù)走廊空間。
3、 樓梯間讀書(shū)區(qū)
樓梯間一般都比較狹小，大多數(shù)樓梯間采光也較差。運(yùn)用樓梯間設(shè)計(jì)圖書(shū)角時(shí)，如果自然光照不足，首先要考慮補(bǔ)光照明設(shè)計(jì)，以保護(hù)學(xué)生視力。其次，座椅和書(shū)架設(shè)計(jì)要盡可能合一，使狹小樓梯間空間得到有效利用。
4、 課室圖書(shū)角
課室學(xué)生人數(shù)多，面積相對(duì)小。在課室內(nèi)進(jìn)行圖書(shū)角設(shè)計(jì)要盡量用墻面空間造型，營(yíng)造文化氛圍，不要占用地面空間，避免安全隱患和空間狹促感?？梢栽趬γ嫔显O(shè)計(jì)透明書(shū)架讀書(shū)角、也可以利用課室學(xué)生儲(chǔ)物柜空間開(kāi)辟圖書(shū)角等。
需要說(shuō)明的是，圖書(shū)角的設(shè)計(jì)，書(shū)架的設(shè)計(jì)要適合學(xué)生身高。書(shū)籍?dāng)[放要讓學(xué)生觸手可及。設(shè)計(jì)中注意調(diào)動(dòng)多種生活元素，營(yíng)造和諧愉悅的視覺(jué)體驗(yàn)和閱讀體驗(yàn)。
校園景觀設(shè)計(jì)
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校園圖書(shū)角設(shè)計(jì)，有別于校園閱覽室設(shè)計(jì)。閱覽室是校內(nèi)專門(mén)的閱讀空間，設(shè)計(jì)要領(lǐng)是營(yíng)造寧?kù)o舒適閱讀文化氛圍，遵循專注閱讀，減少干擾的設(shè)計(jì)原則。
校園圖書(shū)角，則是對(duì)校內(nèi)公共空間的局部再利用，是在完成該空間本身基本功能之外的再拓展。學(xué)生在這個(gè)空間的閱讀，是一種碎片式的短時(shí)閱讀學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)遵循的是吸引注意、短暫停留的原則。
校內(nèi)可設(shè)置圖書(shū)角的場(chǎng)所很多，可以是教學(xué)樓的某個(gè)開(kāi)闊空間（如中廳、門(mén)廳等處）；也可以是教學(xué)樓的走廊、樓梯間；還可以是學(xué)生班級(jí)課室內(nèi)。
1、 半開(kāi)放空間的圖書(shū)角設(shè)計(jì)
教學(xué)樓層里半開(kāi)放的場(chǎng)所，圖書(shū)角設(shè)計(jì)自由度比較高。吊頂、地面、座椅、書(shū)架都可以做造型設(shè)計(jì)?？梢猿浞职l(fā)揮設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)能力。通過(guò)夸張?jiān)煨秃蜕蔬\(yùn)用，營(yíng)造一個(gè)舒適、隨意的開(kāi)放型閱讀空間，吸引學(xué)生無(wú)意注意，提高學(xué)生駐留閱讀時(shí)間
2、 走廊讀書(shū)空間設(shè)計(jì)
走廊是供通行的狹長(zhǎng)空間。不同的教學(xué)樓，走廊采光設(shè)計(jì)不同。教學(xué)區(qū)走廊或連廊處設(shè)計(jì)成圖書(shū)廊時(shí)，要考慮保持走廊的通行功能。書(shū)架和座椅設(shè)計(jì)要盡可能少占用公共空間。座椅可以設(shè)計(jì)成折疊式或套椅，也可以改造窗體設(shè)計(jì)座椅減少占據(jù)走廊空間。
3、 樓梯間讀書(shū)區(qū)
樓梯間一般都比較狹小，大多數(shù)樓梯間采光也較差。運(yùn)用樓梯間設(shè)計(jì)圖書(shū)角時(shí)，如果自然光照不足，首先要考慮補(bǔ)光照明設(shè)計(jì)，以保護(hù)學(xué)生視力。其次，座椅和書(shū)架設(shè)計(jì)要盡可能合一，使狹小樓梯間空間得到有效利用。
4、 課室圖書(shū)角
課室學(xué)生人數(shù)多，面積相對(duì)小。在課室內(nèi)進(jìn)行圖書(shū)角設(shè)計(jì)要盡量用墻面空間造型，營(yíng)造文化氛圍，不要占用地面空間，避免安全隱患和空間狹促感?？梢栽趬γ嫔显O(shè)計(jì)透明書(shū)架讀書(shū)角、也可以利用課室學(xué)生儲(chǔ)物柜空間開(kāi)辟圖書(shū)角等。
需要說(shuō)明的是，圖書(shū)角的設(shè)計(jì)，書(shū)架的設(shè)計(jì)要適合學(xué)生身高。書(shū)籍?dāng)[放要讓學(xué)生觸手可及。設(shè)計(jì)中注意調(diào)動(dòng)多種生活元素，營(yíng)造和諧愉悅的視覺(jué)體驗(yàn)和閱讀體驗(yàn)。
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