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打造學前教育專業(yè)班級文化
作者：金火炬時間：2019-10-12 16:10:21來源：佚名 點擊量：0
班級文化是班主任管理工作中的一項重要內(nèi)容，班主任要通過自身的管理工作來優(yōu)化班級的學習氛圍，安排好學生的學習及日常生活，建設班級文化，通過特色的班級文化來熏陶學生，使其德育和學習受到更好的發(fā)展。中職學前教育專業(yè)作為培養(yǎng)優(yōu)勢的一門專業(yè)，其專業(yè)具有很強的實踐性。班級文化的建設能夠潛移默化的影響學生的思想和價值觀，有助于班主任更好的管理班級事務，提高班級管理效率，為學前教育培養(yǎng)更多有實戰(zhàn)經(jīng)驗的學生。本文就來探討如何打造學前教育專業(yè)隱形班級文化。
一、班級文化建設的類型
1.顯性文化
顯性文化是指能夠造班級內(nèi)部呈現(xiàn)的反映班級教育氣息和學習風氣的文化建設，因此也叫硬文化。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，要使教室的每一面墻壁都具有教育的作用，說的就是班主任要充分利用教師的墻壁宣傳班級文化，建設班級內(nèi)部的硬文化，進而通過潛移默化的方式影響學生形成先對固定的價值觀。顯性文化建設得當，也可以轉(zhuǎn)換成隱形的班級文化，對學生造成和隱性文化相似的思想影響。
2.隱性文化
隱性文化是相對于班級顯性文化而言的文化建設方式，通常通過班級內(nèi)部的具有代表性質(zhì)的標志或者宣言顯示出來，是班級文化的核心。比如班徽、班歌、班期等，他們是通過班級內(nèi)同學共同創(chuàng)造的，具有較高的認同感。要建設具有靈魂的班級文化，隱性文化建設是必不可少的。隱性文化能夠增加學生對于所在班級的自豪感、認同感和責任感等，能夠增進同學之間的信任程度，加強班級凝聚力。
二、學前教育專業(yè)隱形班級文化的建設
1.根據(jù)班級學生特點營造班內(nèi)文化氛圍
班級氛圍是最能夠影響學生學習和生活的，也是培養(yǎng)學生德育發(fā)展的關鍵。班主任要根據(jù)班內(nèi)學生的特點建設班級文化，積極組織通過一起建設班級規(guī)章章程、班徽、班旗和國歌等軟文化，引導學習在班級搞好文化報的設計、張貼名人名言等。學前教育班級的班級文化建設的內(nèi)容包括《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導綱要》等，通過這些工作規(guī)程和教育指導綱要提前的引導學前教育的學生充分認識自己的工作、了解幼兒教育的相關流程等，培養(yǎng)學前教育專業(yè)學生良好的德育和教育關鍵。此外，班主任也可以組織班級同學在班級內(nèi)部建立圖書角，多增設以寫關于幼兒教育先關的書籍、素質(zhì)教育以及幼兒教師的師德規(guī)范等，通過這些書籍營造班級良好的閱讀氣氛，同時隱形的影響學前教育專業(yè)學生的教師觀，培養(yǎng)良好的師德和人格。
2.以活動的形式建設隱形班級文化
學前教育專業(yè)的學生將來面對的教育對象是幼兒，因此班級內(nèi)的學生大多都是多才多藝、性格活潑的。教師應該充分利用學前教育學生的這一點優(yōu)勢積極組織班級學生參與各類的活動，通過活動的形式建設班級文化，傳遞班級文化。根據(jù)維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論，觀察班級學生的表現(xiàn)和狀況，鼓勵他們利用特長和興趣開展各類活動。班主任作為活動的組織的倡導著，也要積極配合學生一起參與活動，提高他們參與活動的積極性，讓他們能夠敞開心扉，與同學和教師交流，從而互相影響。
3.創(chuàng)建有效的班級獎懲制度
班級文化的建設還需要更好的維持，這樣才能發(fā)揮更好的教育影響效果。為了維持班級文化影響的可持續(xù)性，班主任應該與班內(nèi)同學一起討論制定班級獎懲制度，充分利用每周的的班級互動了，通過獎勵與懲罰制度來規(guī)范學生的行為，通過獎勵制度來強化學生的優(yōu)良的道德行為和學習習慣，通過市場的懲罰來消除或者降低不良行為的發(fā)生，從而優(yōu)化班級全體成員的道德行為和學習習慣，為班級文化建設和宣傳提供一個良好的環(huán)境。班級獎懲制度的制定要講求適度原則和因人而異的原則，這樣才能通過獎懲的行為來提高班級成員的凝聚力和活躍程度，通過班級文化來有效的影響班級學生的行為習慣和道德準則。為學前教育專業(yè)的學生走上工作崗位提供更多有利的儲備知識。
一、班級文化建設的類型
1.顯性文化
顯性文化是指能夠造班級內(nèi)部呈現(xiàn)的反映班級教育氣息和學習風氣的文化建設，因此也叫硬文化。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，要使教室的每一面墻壁都具有教育的作用，說的就是班主任要充分利用教師的墻壁宣傳班級文化，建設班級內(nèi)部的硬文化，進而通過潛移默化的方式影響學生形成先對固定的價值觀。顯性文化建設得當，也可以轉(zhuǎn)換成隱形的班級文化，對學生造成和隱性文化相似的思想影響。
2.隱性文化
隱性文化是相對于班級顯性文化而言的文化建設方式，通常通過班級內(nèi)部的具有代表性質(zhì)的標志或者宣言顯示出來，是班級文化的核心。比如班徽、班歌、班期等，他們是通過班級內(nèi)同學共同創(chuàng)造的，具有較高的認同感。要建設具有靈魂的班級文化，隱性文化建設是必不可少的。隱性文化能夠增加學生對于所在班級的自豪感、認同感和責任感等，能夠增進同學之間的信任程度，加強班級凝聚力。
二、學前教育專業(yè)隱形班級文化的建設
1.根據(jù)班級學生特點營造班內(nèi)文化氛圍
班級氛圍是最能夠影響學生學習和生活的，也是培養(yǎng)學生德育發(fā)展的關鍵。班主任要根據(jù)班內(nèi)學生的特點建設班級文化，積極組織通過一起建設班級規(guī)章章程、班徽、班旗和國歌等軟文化，引導學習在班級搞好文化報的設計、張貼名人名言等。學前教育班級的班級文化建設的內(nèi)容包括《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導綱要》等，通過這些工作規(guī)程和教育指導綱要提前的引導學前教育的學生充分認識自己的工作、了解幼兒教育的相關流程等，培養(yǎng)學前教育專業(yè)學生良好的德育和教育關鍵。此外，班主任也可以組織班級同學在班級內(nèi)部建立圖書角，多增設以寫關于幼兒教育先關的書籍、素質(zhì)教育以及幼兒教師的師德規(guī)范等，通過這些書籍營造班級良好的閱讀氣氛，同時隱形的影響學前教育專業(yè)學生的教師觀，培養(yǎng)良好的師德和人格。
2.以活動的形式建設隱形班級文化
學前教育專業(yè)的學生將來面對的教育對象是幼兒，因此班級內(nèi)的學生大多都是多才多藝、性格活潑的。教師應該充分利用學前教育學生的這一點優(yōu)勢積極組織班級學生參與各類的活動，通過活動的形式建設班級文化，傳遞班級文化。根據(jù)維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論，觀察班級學生的表現(xiàn)和狀況，鼓勵他們利用特長和興趣開展各類活動。班主任作為活動的組織的倡導著，也要積極配合學生一起參與活動，提高他們參與活動的積極性，讓他們能夠敞開心扉，與同學和教師交流，從而互相影響。
3.創(chuàng)建有效的班級獎懲制度
班級文化的建設還需要更好的維持，這樣才能發(fā)揮更好的教育影響效果。為了維持班級文化影響的可持續(xù)性，班主任應該與班內(nèi)同學一起討論制定班級獎懲制度，充分利用每周的的班級互動了，通過獎勵與懲罰制度來規(guī)范學生的行為，通過獎勵制度來強化學生的優(yōu)良的道德行為和學習習慣，通過市場的懲罰來消除或者降低不良行為的發(fā)生，從而優(yōu)化班級全體成員的道德行為和學習習慣，為班級文化建設和宣傳提供一個良好的環(huán)境。班級獎懲制度的制定要講求適度原則和因人而異的原則，這樣才能通過獎懲的行為來提高班級成員的凝聚力和活躍程度，通過班級文化來有效的影響班級學生的行為習慣和道德準則。為學前教育專業(yè)的學生走上工作崗位提供更多有利的儲備知識。
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