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校園文化建設(shè)是高校建設(shè)的重要渠道
作者：金火炬時間：2019-03-25 15:31:25來源：佚名 點擊量：0
高校校園文化是指校園中所有成員共同創(chuàng)造形成的一切物質(zhì)和精神財富的總和及其這種創(chuàng)造的形成過程。高校校園文化是高校建設(shè)和諧校園的重要渠道，是活躍和豐富校園生活的重要手段。
一、校園文化的內(nèi)涵和高校校園文化的特征
1．校園文化的內(nèi)涵
校園文化是在一所學校的地域范圍內(nèi)形成的區(qū)別于其他文化形式的一種亞文化形態(tài)，是在長期的辦學過程中培育形成并共同遵循的價值標準、基本信念和行為規(guī)范，是一種管理文化、教育文化和組織文化。
校園文化的形成過程是一個內(nèi)化的過程，需要個體成員的認同和外界的認可。優(yōu)秀校園文化的形成過程是一個歷史積累的過程，是一個主動建設(shè)營造的過程。校園文化的結(jié)構(gòu)大致可分為三個層次――物質(zhì)層、制度層和精神層，校園文化的核心是創(chuàng)設(shè)一種精神氛圍，樹立一種群體價值觀念，追求一個整體的優(yōu)勢，從而把學校成員的行為系于一個共同的文化精神上，在成員中形成一種向心力，以群體的力量提供一種約束力和鞭策力。校園文化作為一種亞文化形態(tài)，與社會文化及社會大環(huán)境密切相關(guān)，它既受到社會主體文化的制約和影響，又對社會文化發(fā)展具有一定的影響和作用。
2．高校校園文化的特征
開放性。校園文化的開放性是適應(yīng)于大學生思想特征的。大學生充滿著青春活力，具有個性發(fā)展的潛力，校園文化應(yīng)有助于他們身心的全面發(fā)展，因而不能束縛他們，必須具有開放性，能鼓勵他們探求真知，挖掘潛力，從而獲得成功。
教育性。校園文化作為一種文化，必須具有教育性。開展校園文化活動，就要使學生明白這些活動的意義。優(yōu)秀的校園文化可以陶冶情操、催人向上。
先進性和高層次性。高校是知識人才相對集中的地方，作為高校文化載體的學生和教職員工具有較高學歷，他們的思想應(yīng)該是比較先進的，因而使得高校校園文化也具有先進性和高層次性。
影響的非強制性和持久性。校園文化的影響不是通過強制灌輸來完成的，而是通過所創(chuàng)設(shè)的良好精神氛圍及和諧的物質(zhì)環(huán)境于潛移默化中形成的，這種觀念能引起個體感情上的共鳴，使人無意識地受到啟發(fā)和感染，成為一種內(nèi)在的驅(qū)動力，因此能夠持久影響校園里的人群。
超前性。校園文化相對于社會文化來說，是一種更為開放的文化。它根據(jù)社會發(fā)展的要求進行分析、篩選和吸收，并加以整理，使其具有超前性。這也要求校園文化建設(shè)必須致力于創(chuàng)造優(yōu)良的文化環(huán)境，從根本上保證校園文化建設(shè)的社會主義方向，更好地發(fā)揮校園文化的育人功能。
二、高校校園文化的重要作用
引導(dǎo)作用。校園文化的引導(dǎo)作用，是通過兩個渠道來實現(xiàn)的：一是黨的路線、方針、政策對高校的指導(dǎo)作用，二是通過世界觀、價值觀、道德觀等表現(xiàn)出來的文化導(dǎo)向。校園文化建設(shè)就是要在育人過程中建立起具有正確導(dǎo)向的機制，成為重要的精神載體。校園文化的導(dǎo)向功能正是通過校園氛圍滲透到人們的思想和心靈，將個體的理想信念、思維方式、價值觀和行為追求趨于一致，在文化層面上形成共同體，并極大地調(diào)動積極性。
約束和熏陶作用。校園文化具有較強的凝聚力和一定的約束作用。與強制性的約束手段不同，校園文化強調(diào)的是靈活的約束，這在很大程度上彌補了純硬性約束所帶來的偏頗與不足，使得學校的發(fā)展具有可持續(xù)性。
社會作用。校園文化對民族文化的再創(chuàng)造和創(chuàng)新具有一定的導(dǎo)向作用，對大學生的思想觀念、心理素質(zhì)、行為方式等產(chǎn)生一定的影響，逐漸內(nèi)化為大學生心理深層結(jié)構(gòu)中的一種意識。這種新文化觀念通過走上社會的大學生發(fā)揚光大，從而影響我們的民族心理和民族精神。
三、構(gòu)建高校校園文化的對策與措施
1．加強對校園物質(zhì)文化的建設(shè)
創(chuàng)造良好的物質(zhì)文化是構(gòu)建高校校園文化的前提和基礎(chǔ)。校園物質(zhì)環(huán)境是學校教學、科研以及生活所需的物質(zhì)設(shè)施和校園的環(huán)境面貌。校園的物質(zhì)環(huán)境是校園文化的“硬件”，沒有完備的“硬件”系統(tǒng)，校園文化就得不到健康的發(fā)展。學校建于環(huán)境幽雅之處，可以用自然美的景觀來陶冶學生的性情，塑造學生美的心靈。
2．加強對校園制度文化的建設(shè)
制度文化是校園規(guī)范化建設(shè)和制度化建設(shè)的集中體現(xiàn)。建設(shè)良好的制度文化是構(gòu)建校園文化的重要手段，加強對校園制度文化的建設(shè)，要做到以下幾點。
建立約束機制。在制度體系的建設(shè)過程中，要綜合考慮各種因素的影響和制約，調(diào)動一切積極因素，避免或克服一切不良因素的影響，在制度的內(nèi)容上要做到相互配套，在思想內(nèi)涵上要相互協(xié)調(diào)，在價值觀念、道德觀念的導(dǎo)向上要相互一致。另外，在校園文化的制度文化建設(shè)中，要特別側(cè)重于把精神文化制度化。
引入競爭機制。在大學生中引入競爭機制，有利于調(diào)動他們的學習積極性，激發(fā)他們的學習熱情。人才的成長不是一個自然生成的過程，而是客觀培養(yǎng)和主觀努力的雙重結(jié)果。高校應(yīng)注意營造一種良好的競爭氛圍，激勵和培養(yǎng)學生的競爭意識，形成群體競爭，使學生在競爭中學習，在學習中競爭，在競爭中取長補短、優(yōu)化品格，并在此基礎(chǔ)上推動校風和學風建設(shè)。
3．加強對校園精神文化的建設(shè)
高校校園精神文化環(huán)境建設(shè)主要是創(chuàng)建一種健康積極的精神環(huán)境和文化氛圍，這對學生的世界觀、道德觀、價值觀有著確立、鍛煉、修正和提高的作用。在高校校園精神文化環(huán)境建設(shè)中，要不斷提高學生的免疫力，狠抓校風和學風建設(shè)。
高校應(yīng)堅持正確的輿論導(dǎo)向，用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想武裝學生頭腦，以科學發(fā)展觀為指導(dǎo)，旗幟鮮明地向大學生昭示提倡什么、支持什么、鼓勵什么、反對什么。高校要加強學生的思想政治教育，增強學生的政治敏感力和鑒別力，樹立對中國社會主義制度的優(yōu)越感和民族文化的自豪感；加強對學生進行科學的世界觀、人生觀、價值觀和道德觀教育，培養(yǎng)他們健全的人格和高尚的道德情操。
一、校園文化的內(nèi)涵和高校校園文化的特征
1．校園文化的內(nèi)涵
校園文化是在一所學校的地域范圍內(nèi)形成的區(qū)別于其他文化形式的一種亞文化形態(tài)，是在長期的辦學過程中培育形成并共同遵循的價值標準、基本信念和行為規(guī)范，是一種管理文化、教育文化和組織文化。
校園文化的形成過程是一個內(nèi)化的過程，需要個體成員的認同和外界的認可。優(yōu)秀校園文化的形成過程是一個歷史積累的過程，是一個主動建設(shè)營造的過程。校園文化的結(jié)構(gòu)大致可分為三個層次――物質(zhì)層、制度層和精神層，校園文化的核心是創(chuàng)設(shè)一種精神氛圍，樹立一種群體價值觀念，追求一個整體的優(yōu)勢，從而把學校成員的行為系于一個共同的文化精神上，在成員中形成一種向心力，以群體的力量提供一種約束力和鞭策力。校園文化作為一種亞文化形態(tài)，與社會文化及社會大環(huán)境密切相關(guān)，它既受到社會主體文化的制約和影響，又對社會文化發(fā)展具有一定的影響和作用。
2．高校校園文化的特征
開放性。校園文化的開放性是適應(yīng)于大學生思想特征的。大學生充滿著青春活力，具有個性發(fā)展的潛力，校園文化應(yīng)有助于他們身心的全面發(fā)展，因而不能束縛他們，必須具有開放性，能鼓勵他們探求真知，挖掘潛力，從而獲得成功。
教育性。校園文化作為一種文化，必須具有教育性。開展校園文化活動，就要使學生明白這些活動的意義。優(yōu)秀的校園文化可以陶冶情操、催人向上。
先進性和高層次性。高校是知識人才相對集中的地方，作為高校文化載體的學生和教職員工具有較高學歷，他們的思想應(yīng)該是比較先進的，因而使得高校校園文化也具有先進性和高層次性。
影響的非強制性和持久性。校園文化的影響不是通過強制灌輸來完成的，而是通過所創(chuàng)設(shè)的良好精神氛圍及和諧的物質(zhì)環(huán)境于潛移默化中形成的，這種觀念能引起個體感情上的共鳴，使人無意識地受到啟發(fā)和感染，成為一種內(nèi)在的驅(qū)動力，因此能夠持久影響校園里的人群。
超前性。校園文化相對于社會文化來說，是一種更為開放的文化。它根據(jù)社會發(fā)展的要求進行分析、篩選和吸收，并加以整理，使其具有超前性。這也要求校園文化建設(shè)必須致力于創(chuàng)造優(yōu)良的文化環(huán)境，從根本上保證校園文化建設(shè)的社會主義方向，更好地發(fā)揮校園文化的育人功能。
二、高校校園文化的重要作用
引導(dǎo)作用。校園文化的引導(dǎo)作用，是通過兩個渠道來實現(xiàn)的：一是黨的路線、方針、政策對高校的指導(dǎo)作用，二是通過世界觀、價值觀、道德觀等表現(xiàn)出來的文化導(dǎo)向。校園文化建設(shè)就是要在育人過程中建立起具有正確導(dǎo)向的機制，成為重要的精神載體。校園文化的導(dǎo)向功能正是通過校園氛圍滲透到人們的思想和心靈，將個體的理想信念、思維方式、價值觀和行為追求趨于一致，在文化層面上形成共同體，并極大地調(diào)動積極性。
約束和熏陶作用。校園文化具有較強的凝聚力和一定的約束作用。與強制性的約束手段不同，校園文化強調(diào)的是靈活的約束，這在很大程度上彌補了純硬性約束所帶來的偏頗與不足，使得學校的發(fā)展具有可持續(xù)性。
社會作用。校園文化對民族文化的再創(chuàng)造和創(chuàng)新具有一定的導(dǎo)向作用，對大學生的思想觀念、心理素質(zhì)、行為方式等產(chǎn)生一定的影響，逐漸內(nèi)化為大學生心理深層結(jié)構(gòu)中的一種意識。這種新文化觀念通過走上社會的大學生發(fā)揚光大，從而影響我們的民族心理和民族精神。
三、構(gòu)建高校校園文化的對策與措施
1．加強對校園物質(zhì)文化的建設(shè)
創(chuàng)造良好的物質(zhì)文化是構(gòu)建高校校園文化的前提和基礎(chǔ)。校園物質(zhì)環(huán)境是學校教學、科研以及生活所需的物質(zhì)設(shè)施和校園的環(huán)境面貌。校園的物質(zhì)環(huán)境是校園文化的“硬件”，沒有完備的“硬件”系統(tǒng)，校園文化就得不到健康的發(fā)展。學校建于環(huán)境幽雅之處，可以用自然美的景觀來陶冶學生的性情，塑造學生美的心靈。
2．加強對校園制度文化的建設(shè)
制度文化是校園規(guī)范化建設(shè)和制度化建設(shè)的集中體現(xiàn)。建設(shè)良好的制度文化是構(gòu)建校園文化的重要手段，加強對校園制度文化的建設(shè)，要做到以下幾點。
建立約束機制。在制度體系的建設(shè)過程中，要綜合考慮各種因素的影響和制約，調(diào)動一切積極因素，避免或克服一切不良因素的影響，在制度的內(nèi)容上要做到相互配套，在思想內(nèi)涵上要相互協(xié)調(diào)，在價值觀念、道德觀念的導(dǎo)向上要相互一致。另外，在校園文化的制度文化建設(shè)中，要特別側(cè)重于把精神文化制度化。
引入競爭機制。在大學生中引入競爭機制，有利于調(diào)動他們的學習積極性，激發(fā)他們的學習熱情。人才的成長不是一個自然生成的過程，而是客觀培養(yǎng)和主觀努力的雙重結(jié)果。高校應(yīng)注意營造一種良好的競爭氛圍，激勵和培養(yǎng)學生的競爭意識，形成群體競爭，使學生在競爭中學習，在學習中競爭，在競爭中取長補短、優(yōu)化品格，并在此基礎(chǔ)上推動校風和學風建設(shè)。
3．加強對校園精神文化的建設(shè)
高校校園精神文化環(huán)境建設(shè)主要是創(chuàng)建一種健康積極的精神環(huán)境和文化氛圍，這對學生的世界觀、道德觀、價值觀有著確立、鍛煉、修正和提高的作用。在高校校園精神文化環(huán)境建設(shè)中，要不斷提高學生的免疫力，狠抓校風和學風建設(shè)。
高校應(yīng)堅持正確的輿論導(dǎo)向，用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想武裝學生頭腦，以科學發(fā)展觀為指導(dǎo)，旗幟鮮明地向大學生昭示提倡什么、支持什么、鼓勵什么、反對什么。高校要加強學生的思想政治教育，增強學生的政治敏感力和鑒別力，樹立對中國社會主義制度的優(yōu)越感和民族文化的自豪感；加強對學生進行科學的世界觀、人生觀、價值觀和道德觀教育，培養(yǎng)他們健全的人格和高尚的道德情操。
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